| 发电专业 教学改革 |
我们在发电专业教改进程中，做到五个坚持。即坚持以教育思想解放为先导，提高对专业教学改革重要意义的认识；坚持以社会对人才需求为导向，探索具有专科特色的人才培养模式，不断优化教改方案；坚持以基本素质和专业综合工作能力培养为主线，构建新型的高工专教学体系；坚持以创特色为目标，建设一支跨世纪�"双师"型教师队伍、营造浓郁的工程实践环境、编写出版一批以应用为特色的专科教材、走"产学研"三位一体教改之路；坚持以提高质量为宗旨，不断完善教学手段、改革教学方法，完善教改管理机构、加强教学管理，改革考试方法、促进学风建设。
1．探索具有高职高专特色的人才培养模式，不断优化教改方案
发电专业的培养目标是培养德、智、体、美全面发展的发电厂和送变电运行、检修岗位的应用型高级工程技术人才。毕业生主要是面向发电厂、电业局等发供电企业生产第一线，从事发电厂及送变电岗位的电气运行、检修、试验、安装及一般的工程技术设计等工作。我们确定了以"面向企业、立足岗位、优化基础、注重素质、强化应用、突出能力"为指导思想的"技术岗位型群"人才培养模式。
2．坚持以基本素质和专业综合工作能力培养为主线，构建新型的高工专教学体系
专业教学改革的重点是重建一个具有高工专特色，符合专业特点的新型的教学体系。在构建发电专业教学体系时，我们主要贯彻并不断完善了"１２３４５"模式（原则）即：围绕一条主线（以基本素质和专业综合工作能力培养为主线），实现二个转轨（即从专业教育为主向综合素质培养为主转轨；从理论形态的知识传授为主向能力培养为主转轨），采取三个对口（即基础知识与后续课程对口；专业知识与生产应用对口；实践技能与专业岗位对口),坚持四不断线 (即在实施教学计划中坚持思想政治教育不断线；工程实践能力培养不断线；计算机操作与应用不断线；外语训练不断线), 做好五个结合(即理论与实际相结合；基础与专业相结合；教学与生产相结合；知识与能力相结合；传统与发展相结合)。
１）、构建"一线二段八系列"的理论教学体系
"一线两段八系列"的理论教学体系,即以基本素质和专业综合工作能力培养为主线,划分应用基础知识段和技术岗位知识段(实现两年公共基础,一年专业分流),形成五个教学模块包含的八个系列课程, 即人文社科系列课、外语系列课、工程素质知识系列课、计算机系列课、电子系列课、电工电机系列课、电力专业系列课、身体心理素质系列课。
２）、构建"一线三训练"的实践教学体系
我们重新构建了实践教学体系。建立一个与课堂理论教学系统相互平行、相互联系、相对独立的"一线三训练"实践教学体系。一线是以技术应用能力培养为主线,三个训练为:基本技能训练(金工实习，电工实习，电子工艺实习)；综合应用技能训练(实验课,校内外专业实习)；工程应用技能训练(课程设计,毕业跟岗实习和毕业设计)。
3、走"产、学、研三位一体"的教改之路
几年来，我们已与铁岭电厂、铁岭电业局、沈阳电业局等九家企业签订了厂校合作协议。
4、建设一支与教学改革相适应、教学水平高的师资队伍
教学改革的成功与否，师资队伍至关重要，发电教改专业30名专任教师中，高级职称比例为60%以上，具有研究生学历的教师比例为33.3%，具有双师型的教师比例为60%，其中有14名教师入选学校123工程人员行列。
5、完善教改管理机构
我们在教改实践中，建立了"两会两室"管理机构。两会是专业教学改革委员会和教学改革顾问咨询委员会;两室是教改研究室和教改综合教研室。专业教改委员会是由厂、局有关领导、高级工程技术人员、校系领导和相关学科学术带头人、教育专家及老教师组成，其职责是审查教改方案、制定工作计划、听取工作汇报和总结等，每学年召开一次全体会议。教改顾问咨询委员会是由校退居二线的领导、专家、学者和有丰富教学经验老教师、校外教育界知名人士组成, 定期召开会议, 指导教改工作,研究教改过程中出现(或遇到)的问题, 提出解决的办法, 为教改献计献策。教改研究室实际上是教改委员会的常设机构,由教改委员会的秘书及部分成员组成，其主要任务是组织人员实施教改计划,收集国内外教改信息,了解国内外教改动态,进行教改的理论和实践的研究,修订优化教改方案, 总结教改经验。教改综合教研室是由教改试点班的全体任课教师和教改专业教研室的全体教师组成,每月召开一次教研活动, 学习交流教改经验。这样,分工明确，各负其责,保证了教改的顺利进行。
